A importância do uso das tecnologias no ensino aprendizagem do xadrez para crianças de 5 a 8 series .

PROFESSOR: Clodoaldo Luiz Ceron

DISCIPLINA: Educação Física

PÚBLICO ALVO: Alunos da 5ª a 8ª series do Ensino Fundamental

PERÍODO: Terceiro Trimestre de 2010

II – JUSTIFICATIVA

Dentro da perspectiva da moral, a prática deste esporte encaminha a uma experiência

positiva, no que se refere a ganhar ou perder, ajudando no desenvolvimento de

habilidades como: paciência, modéstia, prudência, perseverança, auto-controle,

disciplina e autoconfiança, contribuindo na formação da personalidade e do caráter.

Portanto o xadrez contribui com a formação intelectual, colaborando com o trabalho

pedagógico de forma direta para um melhor desempenho dos estudantes nas demais

disciplinas escolares, já que é considerado um dos esportes que mais favorecem a

prática do pensamento, além de colaborar para uma melhor formação dos que

praticam este esporte, no que se refere aos valores morais e a capacidade de análise

crítica.

III – OBJETIVO GERAL:

Formar cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com

competência, dignidade e responsabilidade, contribuindo para a construção de uma

sociedade mais justa.

I

V – OBJETIVO ESPECÍFICO:

· Favorecer alguns valores, por meio de uma atividade prazerosa, como:

responsabilidade, disciplina, cooperação, amizade e solidariedade que contribuirão

para a formação de futuros cidadãos;

· Estimular o raciocínio lógico e a concentração. Para isso esclarecemos que a

vitória ou a derrota, características do esporte, não são objetivos primordiais,

sendo necessário saber discernir o caráter mais competitivo do recreativo.

· Compreender que a importância do esporte, nesta fase, vivenciá-lo como recurso

de educação e lazer.

trt6.gov.br

V – ETAPAS DO TRABALHO (PROCEDIMENTO METODOLÓGICO)

Para se dar vida aos objetivos propostos e aos conteúdos administrados, a fim de

facilitar o processo de ensino aprendizagem, serão utilizados como procedimentos

metodológicos:

· Aulas expositivas e dialogadas;

· Exercícios escritos;

· Torneios de treinamento entre as salas;

· Ensinamentos através de quadro mural específico para esta prática;

· Tirar dúvidas em cada mesa;

· Pesquisas e trabalhos individuais e em grupo;

· Filmes (sessões cinematográficas);

· O uso do computador;

· Projeção de slides.

VI – PROCEDIMENTO AVALIATIVO

O processo de ensino e aprendizagem deverá ser observado passo a passo em um

processo contínuo, ocorrendo nos variados momentos, visando constantemente

diagnosticar e ultrapassar as dificuldades na medida em que forem identificadas,

sendo levado em consideração o investimento pessoal do aluno e suas dificuldades.

Para atender a estas expectativas será feito uma avaliação que terá como elementos

básicos:

· Relatório de observação a respeito do desenvolvimento e rendimento de cada

aluno (assiduidade, interação, interesse, participação, organização, pontualidade);

· Atividades escritas individuais ou em grupo;

· Atividades de exposição oral;

· Uma auto-avaliação por trimestre;

· Será considerada a freqüência, conforme normas da escola.

· Esperamos que desta forma, possa haver coerência e concretização dos objetivos

que se deseja alcançar.

VII – CONTEÚDOS

3º TRIMESTRE

_ Revisão geral;

_ Como conduzir uma partida;

_ Divulgação do campeão do I trimestre.

_ Treinamento do xadrez pensado;

_ Finais de reis e peões;

_ Ritmo durante o jogo;

Campeonato interseries

VIII - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANZANO, Antônio López; VILA, Joan Segura. Iniciação ao Xadrez. 6. ed. Porto

Alegre: Artmed, 2000.

BECKER, Idel. Manual de Xadrez. Editora: Nobel, 2007

CARVALHO, Flávio. Iniciação ao xadrez. 7ª edição. São Paulo: Summus, 1982.

D’AGOSTINE, Orfeu Gilberto. Xadrez Básico. Rio de Janeiro: Ediouro S.A. 2002.

FONTARNAU, Abel. O Ensino de Xadrez na Escola. Porto Alegre: Artmed, 2003.

GIRONA, Castro. Iniciação ao Xadrez para crianças. 5. ed. Porto Alegre: Artmed,

2003.

LASKER, Lasker. História do Xadrez. 2ª edição, São Paulo: IBRASA, 1999.